Выездные занятия с посещением объектов культурного наследия и отраслевых мероприятий — один из популярных практико-ориентированных форматов обучения в Университете «Синергия». Преподаватели различных факультетов любят использовать этот формат для обучения студентов, дополняя изучение теоретического материала непосредственным практическим опытом. В этом интервью нам удалось побеседовать с преподавателем кафедры корпоративной культуры Анной Шавыриной, которая регулярно проводит выездные занятия для студентов различных направлений и образовательных ступеней, гармонично внедряет посещение выставок и мастер-классов в учебные планы целого ряда дисциплин, а также создаёт авторские экскурсии по экспозициям.
— Анна, расскажите, пожалуйста, как вы пришли к формату выездных занятий и пониманию, что они полезны?
— В студенческие годы у меня был позитивный опыт участия в выездных занятиях. Мы посещали различные музеи и объекты культурного наследия. Вся информация, которая там была получена, запомнилась до мельчайших деталей. В то же время лекционные учебные материалы не всегда так хорошо усваивались.
Поэтому, когда я решила стать преподавателем, то переосмыслила свой опыт и задумалась, в чём секрет этого феномена. В своих поисках я наткнулась на интересное зарубежное научное исследование, в котором обосновывалась польза от формата выездных занятий. В этой научной работе был описан эксперимент, по условиям которого студенты-участники были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную. Студенты второй группы на протяжении первой половины периода обучения посещали различные объекты культурного наследия, тематика которых была связана с изучаемым материалом. В свою очередь, контрольная группа сразу же приступила к обучению. По завершении первой половины периода обучения студенты экспериментальной группы также начали изучать теоретический материал по ускоренной программе. Итоговая проверка знаний показала, что студенты экспериментальной группы в среднем продемонстрировали более высокие результаты.
Когда я осознала потенциал выездных занятий, то мне захотелось внедрить этот формат в мою работу, и эта инициатива встретила полное одобрение со стороны руководства Университета.
— Поясните, пожалуйста, в чём ценность формата выездных занятий для Университета?
— Важной вехой во внедрении этого формата стало выступление ректора Университета «Синергия» Артёма Игоревича Васильева, который обосновал пользу от получения практического опыта по учебным темам в дополнение к теоретическому материалу. Ректор призвал преподавателей всех факультетов интегрировать формат выездных занятий в учебный процесс. Я сразу же откликнулась на этот призыв, так как он совпал с моим личным интересом к вопросу и научными поисками. Вся наша кафедра корпоративной культуры во главе с её заведующей Марианной Лукашенко признала полезность выездных занятий, поэтому их проводят и другие знакомые мне преподаватели: могу привести в качестве примеров Татьяну Добровольскую и Марию Байнову.
Учитывая, что я в студенческие годы посетила много значимых объектов Москвы, у меня было понимание того, какие локации понравятся студентам. Но, конечно, дело не в объекте — а в подаче материала. На выездных занятиях у студентов одновременно задействованы все системы обработки информации. Студент воспринимает визуальную и звуковую информацию, использует обоняние, а также подключает двигательную активность.
— Студенты каких факультетов обычно присоединяются к вашим выездным занятиям?
— Формат выездных занятий я практикую уже два года. К выездным занятиям присоединяются студенты всех направлений и разных форм обучения — и очной, и заочной. На тех занятиях, которые провожу я, чаще всего присутствуют студенты факультетов менеджмента, гостеприимства, технологического предпринимательства и бизнеса, а также ребята, обучающиеся в Университете «Синергия» по программе «Кадровый резерв».
Методика проведения выездных занятий предполагает, что часть тем, которые необходимо освоить в соответствии с учебным планом дисциплины, можно изучить при посещении объектов культурного наследия. Важно, чтобы их тематика соответствовала смысловым акцентам дисциплины.
— Приведите примеры объектов, на которых вы часто проводите выездные занятия. Есть ли устойчивые сочетания объектов и учебных дисциплин?
— За два года практики сформировался устойчивый перечень объектов и локаций, где я регулярно провожу выездные занятия. Так, при изучении дисциплины «Межкультурная коммуникация» мы посещаем Музей Востока.
Другой популярной площадкой является ВДНХ, где я разработала авторскую экскурсию по деловому взаимодействию с представителями различных стран. Когда в ходе освоения межкультурных коммуникаций мы изучаем, как работает бизнес в той или иной стране, то заходим в соответствующий павильон ВДНХ. Мы чувствуем национальную атмосферу, проникаемся духом этой страны — и уже после этого я рассказываю ребятам теоретический материал. Важно, что сотрудники выставочных павильонов часто идут нам навстречу и подключаются к экскурсии, параллельно рассказывая об экспозиции.
Когда я веду дисциплину по PR для будущих предпринимателей, то ВДНХ является лучшей площадкой для выездных занятий: ведь этот комплекс изначально задумывался для PR-активностей.
Ещё одна любимая локация для наших выездных занятий — Музей муниципального и городского хозяйства. Кстати, он также расположен на территории ВДНХ. Экспозиция этого музея позволяет рассмотреть предприятие как систему и увидеть все его особенности. Мы посещаем его в ходе освоения дисциплин «Коммуникации топ-менеджера» и «Технологии деловых коммуникаций». Музей активно идёт на сотрудничество с нами и проводит авторские лекции по различным темам для наших студентов.
Также мы сотрудничаем с Британской высшей школой дизайна, которая часто устраивает бесплатные образовательные мероприятия с участием ведущих экспертов в различных областях. Тематически эти события чаще всего близки к таким направлениям, как PR, тайм-менеджмент и деловой имидж. Выступающие там спикеры очень внимательно следят за актуальными тенденциями по теме делового имиджа, что позволяет и нам, преподавателям, порой почерпнуть новые знания.
Моя коллега Татьяна Добровольская часто проводит выездные занятия по дисциплине «Технологии деловых коммуникаций» на территории Государственного космического научно-производственного центра имени М. В. Хруничева.
— Как вы определяете, какой объект или мероприятие посетить?
— Планируя локации и маршруты выездных занятий, мы учитываем специфику факультета, студенты которого будут принимать участие, а также их собственные интересы. В начале учебного года я всегда расспрашиваю студентов об их предпочтениях и ожиданиях от выездных занятий, и, с учётом их обратной связи, подбираем локации.
Иногда возможность провести такое занятие возникает спонтанно, если я узнаю об интересном отраслевом мероприятии за день до события. Но в большинстве случаев студенты знают о занятии заблаговременно — и получают материал для самостоятельного изучения. Потом ребята могут осмыслить пройденный материал на объектах культуры. А после занятия мы обсуждаем то, что мы увидели и что нам понравилось. Часто студенты также облекают свои впечатления и размышления в форму эссе. Такая обратная связь помогает мне понять, насколько полезным было занятие для этой группы.
Организация выездных занятий требует творческого и гибкого подхода в принятии решений. Большую часть занятий мы стараемся планировать заранее, но всегда учитываем внешние обстоятельства.
Недавно мы со студентами изучали тему «Выстраивание бизнес-коммуникации с восточными партнёрами». Всех ребят заинтересовала взаимосвязь восточной культуры с деловыми отношениями. Неожиданно я узнала, что на ВДНХ в павильоне «Рабочий и колхозница» пройдёт лекция по корейскому искусству. Студенты вдохновились возможностью узнать о художественном наследии династии Чосон, мы захотели сходить, и деканат нас поддержал. В итоге, ребята приобрели более глубокое понимание восточной культуры и активно обсуждали тему.
— Как студенты в целом реагируют на ваши выездные занятия? Разделяют ли они ваше понимание ценности этого формата обучения?
— Обратная связь, независимо от направления обучения и возраста, всегда положительная. Студенты всегда призывают ещё чаще устраивать выездные занятия и открывать новые локации. Ребята подтверждают, что знания усваиваются и запоминаются гораздо лучше. Характерно, что студенты, только что пришедшие в «Синергию», в один голос говорят, что не ожидали, что в нашем Университете столько интересных выездных мероприятий.
Кроме того, студенты признают, что выездные занятия не только приносят пользу в освоении дисциплины, но и обогащают в культурном плане и дарят огромный заряд позитивных эмоций.
Когда погода позволяет, мы часто сразу после выездного занятия обсуждаем впечатления на открытом воздухе. Почти всегда студенты не расходятся в момент, когда формально завершается занятие, а продолжают увлечённо задавать вопросы и общаться. Иногда ребята даже спрашивают меня, какие интересные локации поблизости они могут посетить. Например, в прошлом учебном году после выездного занятия на ВДНХ студенты факультета бизнеса очень захотели посетить один из местных музеев, всей группой отправились в выставочный комплекс «Россия — моя история» и, как мне рассказывали, провели там более 8 часов!
Отрадно, что у тех студентов, которые посетили несколько выездных занятий, развивается культура самостоятельного научного поиска. Они сами находят и посещают интересные локации и мероприятия, а также предлагают их для общего посещения.
Наши студенты, проживающие не в Москве, не всегда могут посетить выездные занятия. Я стараюсь проявлять индивидуальный подход к студентам и помогаю им с поиском интересных площадок для расширения культурного кругозора в их родных городах. Например, студенту, проживающему в Санкт-Петербурге, в целях более глубокого освоения темы «Межкультурные коммуникации» я посоветовала посетить Этнографический музей или Музей религии. Он посетил оба музея и прислал детальный отчёт, в котором поделился положительными эмоциями от культпохода.
— Можно ли сказать, что посещение ваших выездных занятий мотивирует студентов на более глубокое самостоятельное изучение темы?
— Конечно! Более глубокое и разностороннее понимание изучаемого вопроса часто становится отправной точкой для научных исследований студентов: они подходят ко мне и предлагают разработать тему. Сейчас на нашей кафедре готовится несколько совместных статей, которые будут размещены в рецензируемых научных журналах.
Мне приятно, что обогащение культурного кругозора становится ценностью, которую студенты транслируют среди своего круга общения. К нам часто обращаются с просьбой присоединиться к выездным занятиям друзья наших студентов, которые учатся в других вузах.
Иногда студенты готовы взять на себя более активную роль в организации занятий. В прошлом учебном году у меня учился студент-священник, и он предложил в рамках изучения темы «Межконфессиональное взаимодействие» устроить экскурсию по святым местам различных религий в Москве. В ходе поездки этот студент наглядно показал, как правильно вести деловое общение с представителями различных конфессий.
— Какие занятия за последнее время запомнились вам наиболее ярко?
— Самое запоминающееся выездное занятие в этом учебном году прошло в очень холодный день на ВДНХ. Я проводила авторскую экскурсию по межкультурному взаимодействию с представителями разных стран, и мы построили маршрут так, чтобы посещать национальные выставочные павильоны один за другим. Группа была очень мотивированной, в её составе были уроженцы тех стран, культуру которых мы собирались изучать: Армении, Белоруссии, Казахстана и Таджикистана. Как только мы заходили в очередной павильон, ребята рассказывали о своей стране, культурных особенностях и том, как они влияют на деловые коммуникации. Также мы знакомились с экспозицией павильонов и дегустировали национальные деликатесы. В итоге, занятие уже продолжалось вдвое дольше, чем планировалось по расписанию, но никто и не думал расходиться!
— Как вы видите развитие формата выездных занятий в будущем?
— Во-первых, я хочу найти больше интересных объектов и мероприятий, которые можно посещать в рамках выездных занятий. Для этого я веду непрерывный мониторинг событий культурной жизни, ведь новые арт-пространства и проекты сейчас открываются постоянно.
Во-вторых, вся наша кафедра осознаёт потенциал выездных занятий как практико-ориентированного формата обучения, и мы совместно со студентами готовим для публикации в рецензируемых научных журналах статьи по этой теме.
