Факультет геймдизайна и разработки игр запустил необычный образовательный проект: студенты второго курса в рамках Клуба настольных игр провели цикл профессиональных лекций для первокурсников. Этот эксперимент в формате peer-to-peer (равный — равному) помог начинающим специалистам в сфере геймдева не только освоить новые аспекты профессии, но и прокачать навыки публичных выступлений. Инициатива объединила теорию с практикой, превратив учебный процесс в живой обмен опытом.
Цикл лекций открыло выступление Ранвира Сингха, который рассмотрел связь психологии и игрового процесса. В течение полутора часов участники погружались в изучение того, как настольные игры становятся мощным инструментом развития критического мышления и эмоционального интеллекта.
«Когда я впервые оказался перед аудиторией в роли лектора, все воспринималось иначе. Я вдруг увидел учебный процесс глазами преподавателя. Это оказался совсем не монолог, а живой диалог, где важно не просто рассказать, а вовлечь аудиторию», — поделился Ранвир.
Особый азарт у слушателей вызвал разбор конкретных психологических феноменов: от классического эффекта Даннинга-Крюгера, объясняющего, почему новички часто переоценивают свои силы, до тонких механизмов формирования социальных ролей за игровым столом. Практическая часть прошла еще динамичнее: слушатели определяли свои игровые амплуа, анализировали стратегии борьбы с демотивацией после поражений и даже разыгрывали конфликтные сценарии прямо в аудитории.
На следующей лекции студент Глеб Изотов рассказал о математических основах игрового баланса.
«Теория игр — это не просто абстрактная наука. Она находит практическое применение в настольных играх, где каждый игрок стремится максимизировать свой выигрыш, предугадывая действия соперников», — подчеркнул Глеб.
На примере таких игр, как «Монополия» и «Мафия», слушатели смогли проследить, как теория вероятностей определяет оптимальные стратегии, а элементы теории игр помогают в принятии решений. Особый интерес вызвала классификация игр по степени изученности — от полностью решенных «крестиков-ноликов» до бесконечно сложных шахмат и го.
«Для меня это был очень интересный и, если честно, сложный опыт. Я сильно переживал во время подготовки, но реакция аудитории показала, что усилия не прошли даром», — рассказал после лекции Изотов.
Третья лекцию, посвященную нарративному дизайну, провел Ильей Гаевый.
«Самой интересной частью лекции оказалось практическое задание. Ребятам нужно было продумать нарратив и сюжет игры по общим условиям, и у каждой команды игра получилась абсолютно уникальной», — отметил Илья.
Участники смогли на практике ощутить фундаментальную разницу между сюжетом как структурной основой и нарративом как живым повествованием, которое создается в процессе игры. Особое внимание было уделено техникам эмоционального вовлечения игроков через повествовательные элементы.
Заключительная лекция цикла стала настоящим синтезом знаний: Ранвир и Илья провели интерактивный тур по всем аспектам игрового дизайна и разработки игр, умело соединив психологию игроков, математический баланс и нарративные техники.
Кульминацией стал творческий челлендж — всего за 30 минут нужно было переосмыслить механику UNO, применив все изученные концепции. В завершение более опытные второкурсники, уже защитившие свои проекты по созданию авторских настольных игр в начале учебного семестра, поделились ценными советами с первокурсниками: они призвали смело экспериментировать, тщательно изучать существующие игры, обязательно тестировать свои разработки в разных группах и доводить начатые проекты до конца. Этот финал не просто подвел черту под циклом лекций, а создал мощный импульс для новых студенческих проектов — с живыми примерами, конкретными инструментами и вдохновляющими историями от тех, кто уже прошел этот путь.
«Все лекции были очень интересными и полезными. Было ценно узнать о различных механиках, на которые стоит обращать внимание при разработке своей игры. Особенно важными оказались живые примеры из проектов второкурсников: их ошибки и находки дали нам готовые решения для будущих работ. Теперь мы идем в новый учебный год с четкими ориентирами, а не вслепую», — поделился впечатлениями староста первого курса Максим Повар.
«Я считаю, что это был чрезвычайно полезный опыт. Где еще можно изучить реальные кейсы вместо сухой теории из учебников? Когда старшекурсники детально разбирали, как они вытаскивали баланс игры после провального теста или переписывали нарратив в последний момент — это бесценный опыт. Теперь мы не только понимаем, что делать, но и как, со всеми подводными камнями», — добавил его сокурсник Ярослав Рубан.
«Проведенный цикл лекций наглядно продемонстрировал важность междисциплинарного подхода в геймдизайне и разработке игр, а также показал идеальный синтез теории и практики, который мы стремимся культивировать на факультете. Особенно ценно, что студенты не только освоили теоретические основы, но и смогли транслировать их первому курсу, формируя тем самым профессиональное сообщество нового типа. Эксперимент превзошел все ожидания: помимо углубленного изучения профессиональных дисциплин, он сформировал крепкое сообщество разработчиков, где старшекурсники становятся менторами, а первокурсники — мотивированными последователями. Такой подход закладывает фундамент для новой культуры подготовки кадров в игровой индустрии», — отметил декан факультета геймдизайна и разработки игр Эдуард Жданов.
