В нашей новостной ленте в жанре экспертных материалов обычно выступают преподаватели, руководители и сотрудники факультетов. Те наши коллеги, которые разрабатывают и реализуют образовательные программы, делятся экспертным мнением о тенденциях развития и ключевых информационных поводах в их индустрии.
Однако наша трибуна открыта и для обучающихся, которые накопили опыт в определённом направлении и желают откликнуться на актуальные события образовательной информационной повестки. На этот раз инициативу проявил Алексей Бусоедов, аспирант факультета педагогики Университета «Синергия», учитель истории и обществознания в АНО «Гимназия имени Бориса Пастернака». Отправной точкой для его экспертной реплики стало утверждённое решение Минобрнауки РФ ввести в вузах с 1 сентября 2023 года обновленный курс истории в рамках программы обучения для студентов неисторических специальностей. Фактически, это означает, что студенты подавляющего большинства направлений подготовки (за исключением тех, где исторические науки являются профильными) будут осваивать историю немного в другом формате. Информацию о смене курса истории подтвердил замглавы Минобрнауки Константин Могилевский.
Стремление образовательного сообщества переосмыслить подход к изучению истории и внести соответствующие коррективы в учебные программы даёт основание задаться вневременным и философским вопросом: зачем студентам изучать историю и пригодится ли она в жизни? Более того, в свете актуальных геополитических и общественных событий этот вопрос заиграл новыми гранями. На тему целесообразности изучения истории и пользы от этого делится своими соображениями аспирант факультета педагогики Алексей Бусоедов.
История нужна в вузе, несмотря на то, что она изучается в школе в течение 7 лет. Во-первых, согласно ФГОС, сейчас мы изучаем историю линейно, переходя от одного исторического периода к другому. И то, что изучалось в 5-м классе, к сожалению, забывается в течение нескольких лет. А ведь это Древняя Греция, Древний Рим, Древний Китай, это первая демократия и социальные движения, это зарождение основ культуры всего современного мира. Во-вторых, изучая историю в более осознанном возрасте, можно не прибегать к упрощению процесса. Что мы знаем о Древней Руси IX–X веков? Всё, что мы изучаем в школе про первых Рюриковичей, основывается на одном-единственном документе — «Повести временных лет». Но ведь есть и другие источники: берестяные грамоты, летописи монастырей и крупных городов, зарубежные источники, которые показывают нам гораздо больше деталей. Это сложнее, но для создания реальной картины мира гораздо полезнее.
Я считаю, что студентам курс истории должен преподаваться по принципу «игра на интерес». Не нужно ограничивать их временными рамками, конкретными личностями и датами. Если мы говорим о том, что студент — это тот, кто 20% материала изучает в аудитории с преподавателем, а 80% — самостоятельно, то преподавателям истории в вузе нужно правильно выстроить программу исходя из запроса аудитории, а я более чем уверен, что он есть. Так, например, студентам педагогических специальностей можно было бы заниматься не только по курсу «История педагогики», но и изучать контекст эпохи, в которой жил тот или иной великий деятель. Горным инженерам хорошо было бы рассказать об истории появления горной промышленности и удивительных историях предприятий, а историю медицины можно раскрыть в том числе и с помощью истории Древнего мира.
Историческое сообщество давно кричит о некорректном распределении часов, выделяемых на изучение важных событий и явлений. До 2020 года на изучение Второй мировой и Великой Отечественной войны выделялось 4 часа. Сейчас система изменилась, и в нашем распоряжении уже 7–8 часов. Но можем ли мы быть уверены, что история самой кровопролитной войны в истории человечества, со всеми подвигами народов мира и, конечно же, героями-воинами Советского Союза, может быть достаточно изучена за 8 уроков истории? О Первой мировой войне даже говорить не стоит, ну а история стран Востока — это вообще капля в море.
Сейчас, работая преподавателем в школе, я точно могу сказать, что учащиеся с удовольствием бы изучали историю, потому что она не только интересна, но и полезна для складывания правильной картины мира в голове. Не зря ведь когда-то Ломоносов сказал: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Сейчас молодежь — это 25% населения нашей страны, но ведь это 100% нашего будущего, поэтому более углубленное изучение истории пойдет на пользу как личности, так и обществу.
